Проект «Ландшафтный дизайн пришкольного участка»

Проект «Ландшафтный дизайн пришкольного участка»Учащиеся МОУ СОШ №3 г.Морозовска в 2007 году, провели мониторинг окружающей среды пришкольного участка. В результате чего был приведен в жизнь проект «Ландшафтный дизайн пришкольного участка»

Учащиеся МОУ СОШ №3 г.Морозовска в 2007 году, провели мониторинг окружающей среды пришкольного участка. В результате чего был приведен в жизнь проект «Ландшафтный дизайн пришкольного участка»

Вид участка до реконструкции

Когда начиналась наша работа, пришкольный участок находился в удручающем состоянии, мы же хотели видеть перед собой постоянно цветущий сад.
 
 

Цель проекта

  • Произвести ландшафтно-декоративное оформление школьной территории.
  • Создать благоприятные экологические условия для учащихся.
  • Воспитывать экологическую культуру, сознание.
  • В результате сотрудничества детей, родителей и учителей способствовать воспитанию сознательной деятельности и ответственности.
Мы определили место в микрорайоне школы: Большая часть участка имеет относительно ровную поверхность, однако восточная сторона чуть ниже центральной. Зона огорода располагается в низине и поэтому в весеннее время после таяния снегов там долго стоит вода. Уклон рельефа составляет- 5% . Имеется возвышенность в районе прежней водонапорной башни, которая требует реставрации, т.к. система водоснабжения сохранена. Структура почвы — суглинок и подзолистая. Школа расположена на земельном участке , который в настоящее время имеет непритязательный вид .Бывшее опытное поле во внутреннем дворе школы засаживается овощными культурами, которые в летний период засыхают или вытаптывают дети из близлежащих домов и от урожая ничего не остается. На территории пришкольного участка принадлежащей к фасадной части школы, остались некоторые деревья от старых посадок, но они не создают эстетического вида. Клумбы с многолетниками требуют обновления и реконструкции. Кроме того, необходимо сохранить зеленый щит участка.
Мы провели мониторинг пришкольного участка для определения экологического состояния: атмосферы, почвы и всей прилегающей территории. Для этого исследовали лишайники на деревьях школьного участка, т.к. они являются индикаторами атмосферы по их расположению и состоянию можно судить о благополучие, определили загрязнения воздуха по листьям. Для этого мы в различных районах школьной территории собрали листья, определили площадь и степень загрязнения. Так как наша школа располагается возле оживленной магистрали, был произведен анализ интенсивности движения. Мы определили влияние токсических веществ, выхлопных газов на развитие газонов и цветочно-древесных культур. Кроме того мы составили карту экологически опасных и благоприятных зон на пришкольном участке. И в результате анализа за круглым столом было принято решение реконструировать школьную территорию.

Наша работа проводилась в несколько этапов:

  1. Произвели оценку экологического состояния пришкольного участка.
  2. Выступили с предложением о реконструкции школьного участка перед администрацией школы.
  3. Создали инициативную группу.
  4. Организовали работу проектной группы.
  5. Распределили объекты между классами начальной, средней и старшей школы.
  6. Создали « объекта зеленого строительства»
  7. Организовали конкурс на лучший объект.
  8. Сформулировали вывод и составили план на следующий год.
<!—IMG6—><!—IMG6—> <!—IMG7—><!—IMG7—> <!—IMG8—><!—IMG8—>

Этапы работы

  1. Выступили с предложением о реконструкции школьного участка перед администрацией школы.
  2. Произвели оценку экологического состояния пришкольного участка.
  3. Создали инициативную группу.
  4. Организовали работу проектной группы.
  5. Распределили объекты между классами начальной, средней и старшей школы.
  6. Создали «объекты зеленого строительства».
  7. Организовали конкурс на лучший объект.
  8. Сформулировали вывод и составили план на следующий год.
  9. В зимний период времени, основываясь на экологических показателях и изучив современное садово-парковое искусство, мы создали модели проектов по изменению ландшафта пришкольного участка.
<!—IMG9—><!—IMG9—> <!—IMG10—><!—IMG10—>
Работу мы начали с подготовки участков. Удалили старые пни, убрали с территории остатки прошлогоднего мусора, техногенные загрязнения, освобождая место для цветников, избавились от сорняков, выровняли территорию, и завезли новый грунт.
Во внутреннем дворе разместили «Экологическую тропу» лекарственных растений Морозовского района. Ведь лекарственные растения на пришкольном участке дадут возможность ознакомить учащихся с условиями разведения лекарственных трав и ценностью этого сырья.
Провели подборку культурных и дикорастущих видов растений, которые смогут произрастать совместно при определенных условиях нашей местности. Определили количество посадочного материала для парковой зоны, «Экологической тропы» и т. д.
Изыскав средства, закупили посадочный материал; цветочно-декоративные растения, деревья, кустарники.

Выполнение проекта

Участие претворение проекта в жизнь принимала вся школа: учителя, ученики с первого по одиннадцатый класс, но так как первые и вторые классы очень маленькие, то за них работали родители. Работа проводилась в свободное от занятий время. Некоторые работали днем после уроков, другие же вечером. Так же администрация школы устраивала субботники.
<!—IMG11—><!—IMG11—>
<!—IMG12—><!—IMG12—>

Результат проведенных работ (вид сверху)

<!—IMG13—><!—IMG13—>
<!—IMG14—><!—IMG14—>
<!—IMG15—><!—IMG15—>

Планы на будущее

  1. Продолжить экологический мониторинг пришкольного участка для определения характера изменений их последовательность, для построения перспективного будущего.
  2. Продолжить работу по благоустройству пришкольной территории с учетом ошибок предыдущих работ.
  3. Способствовать созданию рекреационных зон отдыха для младших школьников в летний период.
  4. Заложить ”Аллею выпускников”.
  5. Заложить основу для создания уголков различных культур народов мира.”Плоха та птица, которая загрязняет собственное гнездо”- говорит народная пословица. Неужели, каждый из нас уподобится такой птицы? Человек сам решает творить ему или разрушать. И если он принял решение– творить, то ему не следует пренебрегать жизнью природы. Если бы человек был разумнее в своих действиях, то природа бы не страдала, растения бы очистились от многолетнего слоя пыли, и воздух был бы чистым и свежим.

Комментарии:

Оставить комментарий

Ваш email не будет опубликован.

Вы можете использовать следующие HTML тэги: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>

Интересное